Le cahier journal en maternelle

Qu’est-ce qu’un cahier journal ?

Le cahier journal est le document où l’enseignante prépare sa journée de classe, moment par moment : les horaires, ce qui est travaillé à chaque créneau, comment, avec quel matériel, et la place pour noter ensuite comment ça s’est passé.

Il se situe au bout de la chaîne de préparation : la programmation répartit les apprentissages sur l’année, la progression les ordonne période par période, la séquence organise plusieurs séances autour d’un objectif, et le cahier journal dit ce qui se passe aujourd’hui, à 9 h 45, dans la classe.

Que contient un cahier journal en maternelle ?

Pour chaque moment de la journée, on y trouve en général :

• l’horaire (accueil, rituels, ateliers, récréation, repos, regroupements…) ;
• le domaine d’apprentissage du programme : langage oral et écrit, activités physiques, activités artistiques, mathématiques, se repérer dans le temps et l’espace, découvrir le monde, et l’éducation à la vie affective et relationnelle ;
• l’objectif d’apprentissage visé ;
• la modalité (collectif, petit groupe dirigé, en autonomie, avec l’ATSEM…) et le déroulement ;
• le matériel à préparer ;
• la différenciation prévue ;
• une case de bilan, remplie après la séance (fait, pas fini, à revoir…).

En maternelle, une grande partie de la journée revient à l’identique (accueil, rituels, passage aux toilettes, récréation) : seuls les temps d’apprentissage changent vraiment d’un jour à l’autre.

Le cahier journal est-il obligatoire ?

Aucun texte réglementaire en vigueur n’impose un « cahier journal » sous une forme précise. Préparer sa classe fait en revanche partie du métier : le référentiel de compétences des professeurs (arrêté du 1er juillet 2013, Bulletin officiel n° 30 du 25 juillet 2013) attend notamment qu’ils construisent, mettent en œuvre et animent des situations d’enseignement et d’apprentissage.

Lors d’une visite, l’inspecteur ou l’inspectrice de circonscription peut demander à voir les préparations de la classe. Le cahier journal est la forme la plus courante de cette préparation quotidienne ; les attentes sur sa forme varient d’une circonscription à l’autre.

Comment tenir un cahier journal dans une classe à plusieurs niveaux ?

Dans une classe de PS-MS, MS-GS ou PS-MS-GS, l’usage est d’indiquer pour chaque créneau quelle section fait quoi, et de rattacher chaque objectif au niveau concerné : un même temps de langage peut viser un objectif de petite section pour un groupe et un objectif de grande section pour un autre.

Les ateliers tournants (un groupe en atelier dirigé, un avec l’ATSEM, deux en autonomie, qui changent d’atelier chaque jour) se notent atelier par atelier, avec le groupe qui y passe ce jour-là.

Combien de temps faut-il pour le préparer ?

Tout dépend de l’outil. Sur papier ou dans un traitement de texte, il faut réécrire chaque jour les moments qui reviennent. En partant d’un emploi du temps type, des rituels déjà remplis et de séquences dont les séances se placent seules dans le calendrier, il ne reste à préparer que ce qui change vraiment.

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